品德實施計畫
桃園市石門國民小學品德教育推廣與深耕學校實施計畫
- 計畫名稱：
『知善、行善、樂善，品德好美、好石在！』
- 背景分析及學校現況分析：
一、背景分析---計畫源起
本校位處於龍潭郊區，中科院與北區水資源局之間，現有普通班學生三十二班，學生有八百餘人。整體學區環境，以國家中山科學研究院、北區水資源局、陸總部、輕航隊、桃園市客家事務局等公部門及活魚街商家為特色，學風純樸，家長學經歷大體而言頗高。因此，學校如何教育孩子，始終是社區、家長關注焦點。隨著政經社會快速變遷，面對自由開放與多元價值的思維轉化，從新移民子女教育、家庭結構改變、隔代教養、少子化現象等，乃至新聞媒體紛雜欠缺專業之報導以及政治人物欠妥當之言行示範，在在影響學生日常生活行為與價值觀之建立。教育孩子，學校責無旁貸，必須肩負起此一重責大任。
1992年，國際品格教育聯盟在會議的結果推出： 品格的六大支柱(six pillars of character)：尊重、責任、公平、值得信賴、關懷、公民責任，作為現代公民應培養的基礎品格特質。「生活即教育」從日常作息灑掃應對進退，請安問好，認真向學、勇於負責，都是養成良好品德之基礎。而學校藉由品德教育課程之規劃與推展，引導學生向善、行善、樂善，型塑美善環境，以止於至善，不僅以課程與教材來傳授品德教育知識，更需要讓學生品德實踐於日常生活表現。誠如洪蘭所言─品格如何教?從養成好習慣開始。
「品格力」等於「學習力」，鍛鍊品格的同時，也正激發學生追求卓越的學習態度。教師的責任，就是以身教、言教、境教以及制教為孩子建立良好品德，將品德教育的學習融入生活實踐中，並透過有效課程設計和教學活動，創新學習高峰經驗，讓老師有效教學，學生能有效學習，進而讓全校蛻變為品德教育學校，以臻全人教育理想。
本計畫係配合教育部落實品德教育旨揭，依據教育部品德教育推廣與深耕學校計畫，同時亦將該計畫實施策略（1. 6E教學方法; 2.學校推動10大策略與自我評鑑；3.教師專業與生命成長；4.家長與社區之參與。）與工作項目納入本校課程計畫內。藉由系統化課程統整、生活中實踐策略、品德環境氛圍塑造、親師良性合作、社區資源整合推廣，一方面希冀在共同戮力之下端正社會風氣朝向良善發展，另方面亦培育具競爭力的未來良善公民，達成知善、行善、樂善計畫目標，以及符應做人有品德、做事有品質、生活有品味的全人教育理念。
二、學校現況SWOT分析：
| 因素 | 優勢 | 劣勢 | 機會點 | 威脅點 |
| 課程 | 配合閱讀計畫，進行品格閱讀。 品格小天使榮譽制度運作良好 。 | 對於品德教育課程認知與共識仍待加強。 | 透過品德學習社群運作，完善課程規劃與推動，凝聚課程共識。 | 學習領域教學時數普遍不足，重大議題名目繁多，時間分配不易。 |
| 師資 | 多數教師教學認真教學年資經驗豐富，校內人才濟濟。 | 教師年資老化，受限平凡規範。 教師教學壓力大。 | 龍潭區有重視品格教育優良傳統。 | 年金改革風波，影響教師士氣與教師流動。 |
| 行政 | 行政人員擁有高度服務熱忱與經驗。能以身作則。 | 教學與行政之共識仍待強化；創意思維與動力仍須強化以突破行政慣性。 | 校務行政漸趨制度化。 行政人員減少授課節數。 靈活運用支援行政人員授課節數。 | 行政業務量繁重，多數教師擔任行政意願不高。流動性高，且覓才不易。 |
| 學生 | 學生純樸天真 具學習意願且學習、表達能力強 領悟力、行動力強 | 部分弱勢學生學習動機低落。 部分學生學習才藝多元，較欠缺自主學習時間。 | 學生可塑性強、可敎性高 | 獨生子或女多，多自我中心或自利行為，易受到家庭或社區不良影響 |
| 家長 | 家長社經地位多元 | 部分家長對於教育的參與較欠熱忱 | 家長會對學校認同度與配合度均高 | 新移民、單親、隔代教養子女比例漸高，家庭教養功能弱 ，不知品格教養方法 |
| 社區 | 靠近桃園客家文化館、中科院、北區水資源局、三坑老街、石門水庫。客家庄品格城鄉的傳統美德。 | 位於中科院與石管局、中科院一、二村間，石門活魚街上，上下班車輛多。 | 靠近龍潭客家文化館、石門水庫，藝文、環境教育活動參與機會多。 社區部分人士積極社區營造、社區關懷據點工作。環境教育場域。 | 假日附近活魚餐廳、水資源局大草坪遊客眾多，交通繁雜，遊客背景亦複雜。 |
三、品格教育與學校願景發展
秉持品德『知善、行善、樂善』核心理念，透過學校內外環境之SWOT分析後，建立符合學校願景與校本可行之系統架構圖（以向上知善、真誠行善、服務樂善、型塑美善為課程理念），作為推動品德教育之指導方針。
石門國小願景發展與品格推動目標系統架構圖：
- 實施目的：
- 提升學童對於品德核心價值的認識，喚醒學生對於品德的重視，催化學生自我批判和省思個人行為，並能將好品德具體實踐於日常生活中。
- 構築優質校園文化，透過完善激勵制度，活潑課程教學，營造實踐美善校園氛圍。
- 經由專業對話與成長，強化教師對於品德教育重要性之共識，並強化品德教育教學之技能，落實於各領域教學與生活教育中。
- 建置優美校園環境，發揮境教洗滌人心、提升心靈美感層次，營造有品味校園環境。
- 提升學區家長對於品德教育的知能，透過豐富的親職活動，讓家長成為學童在品德生活實踐上的重要推手。
- 整合社區人力、物力、環境資源，凝聚社區共識，強化社區品德教育功能。
- 組織及分工：
成立品德教育推行委員會，由校長擔任召集人，學務主任為副召集人，業務承辦人為執行秘書，成員包含學校各處室主任、學年教師代表、家長會代表、志工代表，共17人，由校長聘任之，每學年一聘。
一、品德教育推行委員會組織與工作職掌
| 職務 | 單位 | 職稱 | 姓名 | 工作內容 |
| 召集人 | 校長室 | 校長 | 陳秀惠 | 綜理全校品德教育各項事宜 |
| 副召集人 | 學務處 | 學務主任 | 魏博彥 | 全校品德教育規劃、協調、聯繫工作 |
| 執行秘書 | 學務處 | 訓育組長 | 黃凱揚 | 負責全校品德教育的推動工作 |
| 副執行秘書 | 學務處 | 生教組長 | 林清河 | 協助負責全校品德教育的推動工作 |
| 小組委員 | 教務處 | 教務主任 | 李碧玲 | 協助全校品德教育的推動與考核 |
| 小組委員 | 輔導室 | 輔導主任 | 古明倉 | 協助全校品德教育的推動與考核 |
| 小組委員 | 總務處 | 總務主任 | 杜惠玲
| 協助品德教育相關經費控管與核銷 |
| 小組委員 | 教務處 | 教學組長 | 葉日宏 | 負責各學年品德教育的課程設計 |
| 小組委員 | 總務處 | 事務組長 | 陳馨皇 | 協助品德教育相關設備、教具、場地安排 |
| 小組委員 | 輔導室 | 輔導組長 | 馮佳盈 | 執行推動品德親職教育活動 |
| 家長代表 | 家長會 | 家長會長 | 李新睿 | 協助全校品德教育推行與資源提供 |
| 志工代表 | 品格志工 | 陳韻竹 | 負責品格教育品德志工課程的推動 | |
| 學生代表 | 自治市 | 自治市長 | 龍靖澄 | 帶領自治市協助全校品德教育的推動 |
| 小組委員 | 學務處 | 學年代表 | 學年主任 | 協助各學年品德教育的推動 |
| 小組委員 | 學年代表 | 學年主任 | 協助各學年品德教育的推動 | |
| 小組委員 | 學年代表 | 學年主任 | 協助各學年品德教育的推動 | |
| 小組委員 | 學年代表 | 學年主任 | 協助各學年品德教育的推動 | |
| 小組委員 | 學年代表 | 學年主任 | 協助各學年品德教育的推動 | |
| 小組委員 | 學年代表 | 學年主任 | 協助各學年品德教育的推動 |
二、每學期定期召開會議兩次，必要時得由校長召集臨時會，研討內容如下：
（一）研擬或修訂本校品德教育計畫。
（二）發展品德教育課程實施策略。
（三）整合各方品德教育資源。
（四）檢討品德教育實施成效。
三、品德教育推行委員會決議事項，依本校行政體系，由相關業務單位推動執行。
- 實施策略：
- 實施內容：
一、品德教育課程架構圖：
品格推動已是全球化趨勢，美國「倫理與品格促進中心」(the Center for the Advancement of Ethics and Character)提供「品德教育之六E」之教學策略：示範(Example)、解說(Explanation)、規勸(Exhortation)、倫理環境(Ethos or ethical environment)、經驗(Experience)、追求卓越(Expectations of excellence) 。美國密蘇里州的品德教育優質中心（Characterplus）領導者馬文教授強調品德教育包含：認知（understanding瞭解）、關懷（caring about）、行動（acting upon core ethical values品德核心價值的實踐）。
以「健康、快樂、希望、樂群」的學校願景為目標，型塑「知善、行善、樂善，品德好美、好石在！」 的石門兒童品德圖像，依據學校本位品格核心德目，發展『向上知善、真誠行善、服務樂善、型塑美善』課程理念，規劃「品德認知」、「品德精進」、「品德實踐」、「品味校園」、「品德社區」、「品德省思」六大範疇之內容與細目。
美善的認知、真誠的關懷、生活實踐力，循序漸進，並設計檢核回饋機制，改進策略等。最終目的能擴大參與力與影響力，讓親師生具品格力，教師有效教學，學生有效學習，成為行為有品德、任事有品質、生活有品味的美善品德校園。
（一）石門國小推動品格教育之12核心項目及定義
| 品格核心 | 定義 | 品格核心 | 定義 |
| 禮節 | 能在生活中表現出合宜的言語、行動與態度 | 盡責 | 能明白自己該做的事並全力以赴 |
| 尊重 | 能以真誠的心去包容不同的人或意見 | 勤儉 | 能努力不懈地達成目標,且能珍惜資源做有效利用 |
| 合作 | 能透過溝通協調和他人共同完成使命 | 謙恭 | 能時時反省自己，並將成就歸功他人 |
| 正義 | 能以公平合理的態度保障每個人的權益 | 關懷 | 能積極地關注人或事,並促使其更臻完善 |
| 守法 | 能遵守法律以致權利、生命、身體、財產、安全獲得保護 | 孝敬 | 能以尊敬及感恩的態度與行動來對待長輩 |
| 誠信 | 能待人表裡如一，答應他人的事能確實做到 | 感恩 | 能以適當的言行向他人表達自己的謝意 |
（二）石門國小實施品格教育低年級之行為準則
| 核心品格 | 一年級 | 二年級 |
| 盡責 | 1.起床後能自己穿上學校制服 2.我會自己進教室上課，不用家人陪同 | 1.能自己起床 |
| 勤儉 | 1.按時作息。 | 1.上課時能專心學習。 |
| 謙恭 | 1.不隨意生氣 2.不和同學爭吵、打架 | 1.不和同學爭吵、打架 2.認清事實，不錯怪別人 |
| 關懷 | 1.不和兄弟姊妹吵架 2.愛護花草與動物 | 1.愛護花草與動物 2.勸導同學及兄弟姊妹不做壞事 |
| 孝敬 | 1.父母叫喚立刻答應。 | 1.早晚向父母請安。 2.有問題時請教父母。 |
| 感恩 | 1.能對生活中幫助我們的人，表達感謝 2.以知足常樂的心看待各項人事物。 | 1.能對生活中幫助我們的人，表達感 2.以知足常樂的心看待各項人事物。 |
| 禮節 | 1.服裝保持整潔 2.常說請、謝謝、對不起 | 1.常說請、謝謝、對不起 2.向親師、客人問好 |
| 尊重 | 1.能體會團隊合作的意義 2.學習尊重身體的自主權與隱私權 | 1.能關懷團隊的成員 2.學習尊重身體的自主權與隱私權 |
| 合作 | 1.能認識班上所有同學 2.能陪同同學上廁所 | 1.能陪同同學上廁所 2.與同學一起參與班際體能遊戲或競賽 |
| 正義 | 1.不欺侮同 2.提醒自己和同學注意活動安全 | 1.愛惜自己的名譽 2.說話誠實、公正 |
| 守法 | 1.遵守班規。 | 1.遵守學校生活作息時間。 |
| 誠信 | 1.自己的工作自己完成。 | 1.說到做到。 |
（三）石門國小實施品格教育中年級之行為準則
| 核心品格 | 三年級 | 四年級 |
| 盡責 | 1.每天作業不遲交 | 1.每天作業不遲交 |
| 勤儉 | 1.學用品一定使用完畢才丟掉。 | 1.個人物品保管好，不遺失 |
| 謙恭 | 1.能接受別人的道歉 2.不做任何報復的行為 3.不說別人的壞話 | 1.不做任何報復的行為 2.不說別人的壞話 |
| 關懷 | 1.敬重自己就是謹守規定 2.會幫忙低年級小朋友 3.愛護公物 | 1.會幫忙低年級小朋友 2.愛護公物 3.搭乘交通工具能讓座給老弱婦孺 |
| 孝敬 | 1.幫父母做家事。 | 1.不欺騙父母。 |
| 感恩 | 1.能用正確的方式向父母、師長表示感謝 2.能感受到他人的善意與關懷，並能設法回報 | 1.能用正確的方式向父母、師長表示感謝 2.能感受到他人的善意與關懷，並能設法回報 |
| 禮節 | 1.不爭先恐後進入教室 2.離開家或回家時，會主動告知父母 3.發言前先舉手 | 1.離開家或回家時，會主動告知父母 2.發言前先舉手 3.以專注的態度聽他人說話 |
| 尊重 | 1.參加團體活動，了解所屬團體的特色 2.能表達自我以及與人溝通 3.參與社會服務活動，並分享服務心得 | 1.參加團體活動，了解所屬團體的特色 2.能表達自我以及與人溝通 3.參與社會服務活動，並分享服務心得 |
| 合作 | 1.能一起參與完成整潔工作 2.熱心參與班上或班際間活動或競賽 3.知道合作的意義 | 1.知道合作的意義 2.能和別人合力完成工作或分組活動 3.知道團結力量大的意義並能實踐 |
| 正義 | 1.能辨別是非善惡 2.提醒同學走廊不要奔跑 3.對待同學公正有理。 | 1.不會大欺小、強欺弱 2.常協助老師管理班上秩序 3.盡力爭取自己或班上榮譽 |
| 守法 | 1.遵守遊戲規則。 | 1.不在走廊奔跑、遊戲。 |
| 誠信 | 1.借用東西後，一定歸還。 | 1.自己說的話，一定做到 |
（四）石門國小實施品格教育高年級之行為準則
| 核心品格 | 五年級 | 六年級 |
| 盡責 | 1.每天不遲到 3.擔任學校校隊或服務隊能把工作做好 | 1.每天不遲到 |
| 勤儉 | 1.會擬定用錢計畫。 | 1.自己完成作業，不抄襲。 |
| 謙恭 | 1.不取笑、記恨他人的過失 2.大方接納或告知他人過失或缺點 3.原諒別人無心的過錯 | 1.大方接納或告知他人過失或缺點 2.原諒別人無心的過錯 |
| 關懷 | 1.參與服務社區活動 2.尊重與自己看法不同的人、事、物 3.欣賞並維護自然景觀原貌 | 1.尊重與自己看法不同的人、事、物 2.欣賞並維護自然景觀原貌 3.公共場所輕聲細語 |
| 孝敬 | 1.接受父母的教訓。 | 1.不對父母大呼小叫。 |
| 感恩 | 1.了解每個人事物都是我們感激的對象 2.體會別人對自己的關懷與付出 3.知福惜福，學習如何回報 | 1.了解天地萬物與人共生存 2.懂得感恩，並體會別人對自己付出 3.學習如何回報與如何關懷。照顧他人 |
| 禮節 | 1.服裝穿著符合時宜 2.室內說話輕聲細語 3.能尊重別人的意見 | 1.能尊重別人的意見 2.不罵髒話 |
| 尊重 | 1.能尊重與自己看法不同的人、事、物 2.能接納不同的意見，學會彼此尊重 3.分析與他人的差異，並建立價值感 | 1.能尊重與自己看法不同的人、事、物 2.能接納不同的人與意見，學會彼此尊重 3.分析自我，學會關心自己 |
| 合作 | 1.了解個人在學校生活上角色是密切的 2.和同學相處融洽 | 1.一起為班上、家庭活動盡心及努力 2.能主動幫助同學或老師 |
| 正義 | 1.知過必改 3.以班級或學校公益為優先。 | 1.不公道的意見，不附和 2.不仗勢欺人。 3.捨棄私見，以眾人公益或決定優先。 |
| 守法 | 1.知道國民的權利及義務。 | 1.遵守法律及學校規定。 |
| 誠信 | 1.衡量自己能力，答應別人後一定做到 2.不惡作劇，導致自己或他人受傷。 | 1.憑自己能力參加考試或競賽，不作弊。 |
（五）品德教育課程架構圖：
二、實施項目內容與活動方式
| 項目 | 活動名稱 | 活 動 內 容 說 明 | 實施時間 | 辦理單位 |
| 品 德 認 知 | 品格生活小故事宣導 | 配合各週品格主題，藉由生活品格故事啟示，引導學生正確態度與價值觀。 | 週二兒童朝會時間 | 生教組 |
| 自治市品格小劇場 | 配合核心品格主題，藉由學生自治市短劇、歌唱表演，強化宣導效能。 | 週二兒童朝會時間 | 訓育組 | |
| 石門TV電視台相關宣導節目 | 透過石門TV品格影片播放，提供多元學習管道。 | 週三石門TV時間 | 訓育組 | |
| 品格閱讀 | 配合學校閱讀計畫，每月第一週週五晨讀時間，進行品格專書閱讀活動。 | 週五晨間閱讀時間 | 閱讀推動教師 | |
| 品格學習 | 1.發展各年級品格教育教學活動，並落實執行。 2.將好品格相關人物剪報、資料進行讀報教育，並張貼於班級佈告欄，提供典範學習。 | 各班綜合課 | 班級導師 | |
| 志工媽媽生命教育課 | 結合社區志工媽媽進行激勵生命、價值澄清、端正品格之課程。 | 週二綜合課
| 訓育組 | |
| 品格志工弟子規教學 | 藉由弟子規經典之研讀，了解日常生活好品德行為。 | 週四晨光時間 | 訓育組 | |
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| 品 德 精 進 | 教師專業成長 | 1.參訪品德績優學校，典範學習，精進品格教育成效。 | 一學年辦理一次 | 學務主任
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| 2.辦理專業成長講座，提升教師品格教育專業素養。 | 配合學校整體研習規劃 | |||
| 品格資源庫 | 建置品格教育網頁資料庫，提供教師教學，學生學習使用。 | 9月起 | 資訊組 | |
| 網路資訊禮儀與素養 | 辦理網路資訊禮儀與素養研習，增進教師專業。融入資訊課程提升學生網路禮儀。 | 一學年一次 | 資訊組 | |
| 品格典範講台 | 品格典範現身說法、傑出志工分享表揚，見賢思齊，楷模學習。 | 上下學期各辦理一場次 | 訓育組 | |
| 品格小天使 | 每學期辦理2梯，由班級選出品格小天使2名，於兒童朝會時公開表揚。 | 11.01.04.06月辦理，共四次。 | 訓育組 | |
| 石門之耀 | 長期擔任個服務隊之兒童於畢業時頒發石門之耀榮譽獎章。 | 一學年辦理一次 | 學務主任 | |
| 品格的修行 | 石門修行的課程： 三年級魚菜共一生 --負責、關懷 品格書法靜心課程-養心、謙恭 四年級綠色作田人 --勤儉、負責 五年級黑金變傳奇 --感恩、惜福 六年級在地社區探究 --關懷、行動 |
| 衛生組 | |
| 品 德 實 踐 | 敬師感恩活動 | 透過奉茶、獻花、服務…系列活動，引導學生知恩、感恩良好行為。 | 9月配合教師節慶祝活動辦理。 | 訓育組 |
| 知福惜福活動 | 舊衣回收、拾金不昧、失物招領，培養學生珍惜物資好品格。 | 上下學期各辦理一次。 | 訓育組 | |
| 校園服務品格小志工 | 透過各項學生工作隊，培養學生服務、負責、勤奮的良好行為。 工作隊：小鱻魚工作隊 紅蚯蚓工作隊 大河馬工作隊 大象工作隊 衛生隊 環保小尖兵 | 整學年活動。 | 各處室相關單位 | |
| 品格體驗行 | 配合身心障礙月主題活動培養學生尊重、關懷的情懷。 | 11月 | 輔導室 | |
| 銅板愛心捐款 | 配合親職教育及兒童節，辦理小小銅板豬撲滿，大大愛心滿校園活動。愛心捐款所得捐贈給所需之弱勢公益團體。 | 3-4月 | 輔導室 | |
| 孝親卡片製作 | 提振我國社會傳統美好的家庭倫理與品德核心價值，讓學生能實踐自律與尊重的個人孝道倫理價值 | 4月 | 訓育組 | |
| 童軍品德實踐 | 童軍團日行一善精神，培養盡責、感恩、服務好品德。 | 整學年活動。 | 黃兆嶽老師 | |
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| 品 味 校 園 | 品德好美好校園 | 1.落實品格教育推動機制，凝聚品格教育共識。 2.規劃校園公共藝術環境、建置友善校園空間，增添校園溫馨和諧氣氛，提升境教效能。 3.佈置學校各項裝置藝術，提供學生展能空間，涵養學童心性，營造培育良好品格學習場域。 | 整學年活動。 | 學務主任 |
| 品格遊戲區-
| 利用閒置空間、廢棄課桌椅、校園樹枝資源再利用，創成益智遊戲教具，並由學生自主管理，培養自愛、尊重、秩序、紀律、感恩惜福、遵守規則的公民道德。 | 整學年活動 | 設備組 | |
| 各班級品格標語 | 核心品格標語融入班級生活，遣移默化發揮境教功能。 | 10月 | 訓育組 | |
| 品格歌曲 | 規劃課間活動時段音樂聆賞，沉靜心靈，變化氣質。 | 整學年活動。 | 訓育組 | |
| 漂流品格書香/好客奉茶 | 設置流動書箱，提供處處閱讀機會，培養學生求知、好學進取心，亦展現服務、關懷好品格。 | 整學年活動。 | 閱讀推動教師 | |
| 好品格專欄 | 1.核心品格標語海報。 2.學生品格徵文徵圖作品展示。 3.品格典範、品格小天使。 4.品格教育相關訊息。 | 整學年活動。 | 訓育組 | |
| 公益咖啡義賣香 | 於學校校慶、親職日等活動舉行咖啡愛心義賣活動 | 11、3月 | 輔導室 | |
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| 品 德 社 區 | 品格社區整潔服務體驗活動 | 透過社區服務工作，強化學校、師生與社區關係，培育學生負責、勤奮、關懷、服務之精神。 | 6月 | 學務主任 |
| 品格宣導「石門好聲音」社區展演 | 品格宣導結合學生音樂舞蹈展演，提供學生多元展能機會，亦提醒社區家長對品格教育之重視。 | 6月 | 學務主任 | |
| 品格親職講座 | 辦理品格教育親職講座提升品格素養。 | 3月 | 輔導室 | |
| 品格志工隊 | 成立品格志工隊，親師合作共同投入校園品格教育，透過身教、言教型塑好品格典範。 | 整學年活動。 | 訓育組 | |
| 社區關懷據點戶外教育活動 | 透過社區走查，了解在地文化，強化社區情感，喚起關懷、責任的好品格。 | 一學年，各年級擇期各辦理一次。 | 生教組 | |
| 社區品格志工專業參訪 | 辦理志工成長參訪，標竿學習，提升志工專業素養。 | 5月 | 學務主任 | |
| 品格戲劇，社區展演 | 以品格素養為題材，藉由志工媽媽戲劇表演，提供多元學習策略，營造校園表演藝術氛圍。亦把這份藝術美效應擴及周遭社區。 | 12月 | 訓育組 | |
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| 品 德 省 思 | 品格實踐檢核表 | 透過學生自我實踐檢核，省思自我行為舉止與態度，強化內在向上、向善動機。 | 整學年活動。 | 學務主任 |
| 我的榮譽 | 根據學生各項表現，給予適時的鼓勵與獎勵，以完成集點方式頒發獎狀並進行抽獎活動。 | 整學年活動。 | 訓育組 | |
| 品格討論會 | 配合班會，進行相關品格議題之討論，提供學生慎明思辯、價值澄清，之學習場域。 | 一學年辦理6次。 | 訓育組 | |
| 品格徵文 | 透過徵文活動，提升品格認知，更啟發學生自我省思。 | 配合校刊、石小通訊出刊辦理。一學年二次。 | 訓育組 | |
| 與校長有約 | 獎勵表現優異之學生與校長進行下午茶，聊天分享成長的好品德。 | 一學期二次 | 輔導室 | |
| 校長談品格 | 能善用閱讀策略（預測、摘要、從文本找支持理由）理解段落、文本主旨。覺知與體察日常生活中的「愛」會以不同形式（外顯、內隱）存在。能思辨家人相處中愛的表現，從而涵養孝敬品格的內在情操。 | 一學年一次 | 教學組 | |
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三、課程活動與品格核心關係
規劃全校性、各年段、各年級的品格課程與活動，每項課程活動有其相對應的品格核心，以期每位學童都能普遍性的參與及真正的培養該項品格力，使學童具備「誠信、合作、謙恭、勤儉。欣賞、關懷、正義、孝敬、感恩、負責、禮節、尊重」12項品格力。其關係表如下：
| 一 | 課程項目/品格核心 |
| 品德認知 | 品格生活小故事宣導 |
| 自治市品格小劇場 | |
| 石門TV電視台相關宣導節目 | |
| 品格閱讀 | |
| 品格學習 | |
| 志工媽媽生命教育課 | |
| 品格志工弟子規教學 | |
| 二 | 課程項目/品格核心 |
| 品德精進 | 專業參訪學習 |
| 教師專業成長 | |
| 品格資源庫 | |
| 網路資訊禮儀與素養 | |
| 品格典範講台 | |
| 品格小天使 | |
| 石門之耀 | |
| 品格的修行 |
| 三 | 課程項目/品格核心 |
| 品德實踐 | 敬師感恩活動 |
| 知福惜福活動 | |
| 校園服務品格小志工 | |
| 品格體驗行 | |
| 銅板愛心捐款 | |
| 孝親卡片製作 | |
| 童軍品德實踐 |
| 四 | 課程項目/品格核心 |
| 品味校園 | 品德好美好校園 |
| 品格遊戲區 | |
| 各班級品格標語 | |
| 品格歌曲 | |
| 漂流品格書香/好客奉茶 | |
| 好品格專欄 | |
| 公益咖啡義賣香 |
- 實施時程：
本校品德計畫之推展，概分為築基期、播種期、萌芽期、深耕期四階段，本計畫自108學年度108.08.01起實施。
捌、各項活動實施期程
玖、學校10大品德推動策略暨6E教學法如下：
一、納入校務發展計畫 二、列入課程及創新6E教學 三、發展各類融入品德教育的生活教育、社區服務、體育、藝文、閱讀及環保等活動 四、行政團隊品德領導 五、統整運用校內外資源 六、親職與社區品德教育 七、教師專業與生命成長活動 八、彰顯品德核心價值之校園景觀與制度 九、多元評量學生品德認知、情意與行動 十、建立自我檢核與改善機制